Cuentos para niños

Desarrollo infantil adquisición del lenguaje

Sabemos que el bebé y el niño tienen una participación activa en su propia adquisición del lenguaje. También sabemos que no se adquiere por imitación del modelo del adulto; por el contrario el niño saca sus propias conclusiones a partir de dicho modelo. Como ejemplo pensemos en cuando regulariza verbos irregulares: extrajo una forma y la aplicó a todo. Se diferencia del modelo pero no lo podemos considerar un error en las primeras etapas del niño porque es parte del proceso de adquisición.

Cuentos para niños

El juego y el lenguaje en los cuentos para niños

Todo esto lo hacemos a través del juego y del lenguaje. Así el niño tiene una secuencia sonora de las palabras e incorpora su significado. Pero las primeras palabras de los niños no son las que los adultos entendemos como tales. Pueden estar compuestas de dos sílabas idénticas formadas por una consonante y una vocal, y designar una gran gama de objetos (sobregeneralización).

Con las palabras que reconocemos como tales (por ejemplo mamá, papá) pasa lo mismo: las usan para designar a su propio papá y también a todos los hombres de su entorno.

El conocimiento de nuevas palabras hace que el niño reestructure el sentido de las ya sabidas, ubicándolas en su significado más estricto.

Ésta es una etapa importante dentro del desarrollo de los sistemas lingüísticos y para esto hay algo que es de gran efectividad y disfrute para los integrantes de esta díada: la lectura de cuentos.

La lectura de cuentos para niños

Cuando el adulto que está con el niño le lee cuentos, crea un espacio único, íntimo, en el que pone en funcionamiento muchos aspectos de los que mencionamos. La mamá o el papá logran la atención conjunta, que el niño atienda lo que se le señala y nombra.

Lo libros que se les leen durante el primer año no tienen casi texto, son imágenes de objetos o animales. El niño tiene la posibilidad de unir la imagen visual del objeto con la sonora de la palabra que designa a ese objeto y con el significado que se le aporta. También el adulto que lee debe estimularlo cuando balbucean palabras que pueden estar cerca o muy lejos de la palabra real. Pero igual debe interpretar este sonido como válido y estimularlo para que siga. La aprobación de los padres es el mejor estímulo para los niños en su proceso de adquisición. Estudiosos de la conducta infantil como Tom Bower han observado que el más poderoso estímulo que se puede utilizar para los aprendizajes cotidianos es la respuesta social. Y lo más perjudicial son respuestas negativas a las iniciativas del niño (por ejemplo el rostro inexpresivo de la madre provoca el llanto del bebé).

La incorporación de los elementos del lenguaje

El niño crece y los libros se adecuan a la nueva situación. Así comienzan a incorporarse otros elementos del lenguaje.

Los libros con acciones hacen que los adultos comiencen a utilizar otros enunciados, muchos son preguntas como ¿qué hizo?, ¿dónde está? Si el niño no vocaliza nada, después de un tiempo prudencial el adulto responde a su propia pregunta, señalando, ayudando a la comprensión de la situación. Se manejan turnos, se da tiempo y se estimula.

Por más que los libros cambien en sus contenidos estimulando así la adquisición de palabras, las formas de aproximación al texto son repetidas, ordenadas, permitiéndole al niño aprehenderlas. En esta etapa se estimula fuertemente la adquisición del sistema morfo sintáctico (orden de las palabras en la frase).

La narración permitió que el ser humano organizara sus experiencias y pudiera contar sus verdades. Hay que aportarle este instrumento al niño para que pueda organizar su propia experiencia.

Los cuentos manejan la temporalidad

Hay un antes y un después, un comienzo y un final. Con estas lecturas también se les aporta desde muy pequeños las formas del lenguaje escrito. Formas que difieren de la oralidad. Así como el lenguaje oral nos permite reflexionar sobre el mundo que nos rodea, el escrito nos posibilita reflexionar sobre el lenguaje en sí. Por muchas razones que no siempre dependen de los papás, sino del exceso de trabajo y actividad, se ha perdido el hábito de leer libros a los niños. Debemos reconquistarlo por lo que significa para la adquisición del lenguaje y como actividad lúdica y gratificante que afianza el vínculo afectivo con nuestros hijos.

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Etapas de crecimiento: cuatro y cinco años Muchas veces los niños no tienen ganas de jugar y no saben qué hacer para combatir el aburrimiento. Si esto sucede con demasiada frecuencia, su fantasía necesita un estímulo.
Etapas de crecimiento: nueve a once años Los niños entre nueve y once años de edad viven una etapa de crecimiento compleja. Los niños también tienen problemas y necesidad de resolverlos. Lo más inteligente por nuestra parte es mantenernos cerca de ellos para darles una mano, pero sin saturarlos.
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